lunes, 20 de octubre de 2008

HAY RESPUESTA A NUESTRA PETICIÓN!!

Es grato comunicarles que el pasado sábado 18 de Octubre de 2008, nos citaron en las oficinas de la SEP y el Secretario de Educación Profr. Carlos Cruz Medoza, nos informó que se había gestionado con el oficial mayor y se consiguió que nos proporcionaran el 60%, con el 30% que ofrece el ILCE a cada uno de nosotros solo nos resta pagar el otro 10%...
El Mtro. Gustavo Solórzano quedo a cargo para pedir saldo(s) y se haría el pago global a través de la SEP...ya que algunos compañeros ya pagaron, cómo es el caso del compañero Carlos Sierra quién manifestó que consiguió prestado de la UdeC y se puntualizo que le reembolsaran el 60%.
Nos tenemos que dirigir con Gustavo para ver la situación de cada uno…
Otra cosa...El Mtro. Solórzano quedo de investigar para que nos dieran luz verde para el seminario de titulación, pues algunos ya se los quieren cobrar $8,000.00 pues argumentan que ya es extemporáneo.

Así que, hay que retomar nuestro proyecto de tesis y cerrar esta etapa...

SALUDOS Y SEGUIMOS EN CONTACTO! ;-)

lunes, 24 de marzo de 2008

ASPIRACIÓN DE MAESTROS

Les comparto algunos otros datos del asunto pendiente de la Maestría, aún en espera de que volteen a vernos y resuelva "los acuerdos" para sacar adelante el Programa de Formación y Actualización a Distancia para Docentes de Educación Media Superior o al menos a los que nos han dejado colgados…

Hay miles de excusas: que no hay "Convenios por escrito", que el presupuesto no lo contemplaba o que en su mayoría somos Docentes de Educación Básica y no de Educación Superior, lo cual queda en responsabilidad de los que hicieron el "PROCESO DE ADMISIÓN" ya que como podrán contrastar en el tríptico de la convocatoria dentro de los requisitos de Preinscripción a la Maestría, además de tener una cuenta de correo electrónico, nos solicitaron una carta de exposición de motivos y el Currículum Vitae en donde necesariamente se registra el nivel educativo en que nos desempeñamos profesionalmente.

Para el proceso de selección se nos asignaron tres productos a desarrollar: un resumen, un análisis crítico y el desarrollo de un tema de opinión, los cuales también desarrollamos en relación a nuestra práctica profesional y subimos a la plataforma de la página del CECTE. Con diferentes fechas al inicio del mes de julio del 2005 nos hicieron llegar los resultados del Proceso de admisión 2005, fuimos aceptados 34 de 78 aspirantes en la primera generación del estado, así lo señala la revista Rumbo Educativo (Año: 2/ No. 6 /Junio - Septiembre de 2005) de la Secretaría de Educación.


Para el 31 de julio de 2006 recibimos un "aviso urgente" de la DGB firmada por la Coordinadora General Cecilia J. Luna Ortiz comunicándonos la suspención del Programa de Formación y Actualización a Distancia a Docentes, debido a "restricciones de tipo presupuestal", era el inicio del tercer módulo para el grupo de la 8va. Generación y el segundo para los de la 9na. nos avisaban que los estudiantes que deseen continuar tendrán que pagar al ILCE, fue el primer anuncio de dificultades para cumplir con la BECA:
Días después con fecha del 16 de agosto la misma coordinadora de la DGB, nos informa que "las restricciones han sido superadas" por lo que podíamos contar con el apoyo de la DGB durante ese año.


El mismo Director del CECTE Dr. Francisco Mugica Álvarez nos informaba (17 de agosto de 2006) que la baja temporal que algunos habían solicitado automáticamente quedaban anuladas y que podemos continuar con los estudios durante ese año, estos comunicados los recibimos por correo electrónico.


Fue al año de esta situación con fecha de 20 de julio de 2007 recibimos un nuevo comunicado del ILCE-CECTE en el cual nos informan que la DGB se encuentra imposibilitada para mantener el apoyo al Programa de Formación y Actualización a Distancia para Docentes, por lo que debemos pagar los costos para el semestre 2007II, siendo el último semestre para la 8va. Generación, además no se podrá obtener ni constancia, ni certificado de estudio de este programa hasta que el adeudo que la DGB tiene con el ILCE sea liquidado


Los alumnos-maestros de la SEDE Colima acudimos a Tecomán donde el Señor Gobernador Lic. Jesús Silverio Cavazos Ceballos devela la figura del finado gobernador Profesor Gustavo Alberto Vázquez Montes, le planteamos nuestra situación: "El problema es nacional" la alternativa es un "préstamo" con descuento vía nómina para hacer el pago de la primera mensualidad y la inscripción de $ 2,685.00 por alumno, es periodo de receso escolar de agosto, la quincena no llega hasta el 14 de septiembre así que aceptamos con la esperanza de que se solucione el problema e incluso nos regrese el pago como nos comenta en un correo electrónico del 7 de agosto de 2007 el Subjefe de Educación Media Superior: Mtro. Gustavo López Solórzano


Además en otro correo electrónico del Subdirector de Operación Académica ILCE-CECTE el M. en C. Pablo A. Lozano Vargas, que nos reenvía la coordinadora de sede: Lic. Carmen Yolanda Ávila, nos informa que "existen amplias posibilidades de que el programa de becas que se venía otorgando continúe, según informes de la DGB. Sin embargo, este programa solo beneficiará a aquellos alumnos que se encuentren inscritos y hayan realizado el pago correspondiente"



Se hizo un pago global de la mayoría de los estudiantes a través de la Secretaría de Educación, algunos compañeros que no aparecen en nómina hicieron su pago personal o mediante préstamo de otros compañeros ya que nos descontaron $447.50 en seis quincenas. Es importante mencionar que a la fecha no tenemos comprobante del pago hecho al CECTE, y no aparece en nuestro estado de cuenta individual que presenta en la plataforma.

Hemos seguido gestionando la beca prometida con oficios al Senador de la República Ing. J. Jesús Dueñas Llerenas el 30 de agosto de 2007
También con la Representante Estatal de la Subdirección de Educación Media Superior en Colima, el 19 de octubre de 2007 dirigido a la Mtra. Claudia Guerrero Ramírez quien incluso acudió a las Telesesiones al Centro de Maestros para integrar nuestros expedientes pero no volvió a darnos respuesta.
Así también seguimos insistiendo ante el Secretario de Educación quien a su vez continúa haciéndolo mediante oficios como el dirigido al Director General del Bachillerato: Antropólogo Carlos Santos Ancira el 5 de diciembre del 2007.

El que se ha emitido el 23 de enero de 2008 dirigido al Dr. Miguel Szekely Pardo por el cual nos enteramos que el adeudo que tenemos los 24 alumnos de la octava generación es de $48,050.00 (CUARENTA Y OCHO MIL CINCUENTA PESOS 00/100 M.N.) por alumno, ofreciéndose un descuento del 30% por parte del CECTE en caso de pagar en una sola exhibición.






























La incongruencia en este saldo que presentan es que de acuerdo con el oficio emitido con fecha 2006-AGO-16 de la Coordinadora General de la DGB, Cecilia Luna Ortiz, "se continúa sin dificultad alguna durante el presente año" por lo que sólo estarían en adeudo los semestres de 2007 con un costo aproximado de $21,000.00 por alumno de la octava generación, menos el pago hecho de la inscripción y primera mensualidad de julio de 2007 de $2,685.00 (DOS MIL SEISCIENTOS OCHENTA Y CINCO PESOS 00/100 M.N.) por alumno.



La situación del adeudo total de los compañeros de la novena de igual manera, sería a partir de los semestres del 2007, aún les falta cursar el último módulo y les exigen cubrir la cuota del módulo pasado (2007II) y cubrir los pagos del actual semestre 2008I de $11,850.00 (ONCE MIL OCHOCIENTOS CINCUENTA PESOS 00/100 M.N.) sólo cuatro de ellos han continuado, los demás se han visto en la necesidad de darse de baja temporal puesto que al no cubrir los pagos no tienen acceso a la plataforma del CECTE.


Hemos invertido esfuerzo, dedicación y tiempo para seguir superándonos y actualizarnos, para mejorar nuestra práctica profesional, las Tecnologías de la Información y Comunicación ofrecen un reto y un compromiso ante las generaciones de alumnos que desarrollan sus potencialidades rodeados de innovaciones con acceso a la información de carácter global. Queremos concluir esta Maestría, tenemos derecho a contar con los documentos que nos certifique el plan de estudios cursado, además de concluir con el Seminario de Titulación que nos brinda la oportunidad de desarrollar una investigación en nuestro contexto y presentar el examen profesional para obtener el grado académico .




Continuamos manifestándonos, buscando cumplan su compromiso, hemos solicitado una audiencia al Profr. Carlos Cruz Mendoza Secretario de Educación en el estado, la tenemos para el 15 de abril a las 19:00 hrs. estamos unidos con la esperanza y exigencia de hacer cumplir nuestro derecho a seguir preparándonos, a tener certificado de la Maestría y a obtener el grado académico.

viernes, 28 de diciembre de 2007

Historia de Incertidumbre en la MCyTE

El 25 de abril de 2005 fue publicado en el Diario de Colima con la leyenda expresada del entonces Secretario de Educación: Mtro. Carlos Flores "Sin costo alguno, el único compromiso: asistir a todas las sesiones" junto con cuatro Diplomados se ofrece la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas "que vendrá a fortalecer el proceso de la calidad educativa en la que está inmerso el estado de Colima" (Diario de Colima, 2005).


Así también a través de un tríptico de la Dirección de Educación Superior y Superior de la Secretaría de Educación se promovió la información para los docentes, señalando los requisitos de preinscripción a la Maestría y la fecha límite el 13 de mayo, al final se agregaba una NOTA: "..el costo total de la maestría es de $60,000.00, sin embargo por acuerdo de la DGB y el ILCE los profesores de Educación Media Superior no pagarán ninguna cuota, salvo en los casos en que interrumpan sin causa alguna y sin aviso, cualquiera de las especialidades que estén cursando..." era una excelente oportunidad para continuar preparándonos y mejorar nuestra práctica profesional en el ámbito educativo, muchos acudimos al llamado.





Según la nota en la revista Rumbo Educativo (Año: 2/ No. 6 /Junio - Septiembre de 2005) de la Secretaría de Educación fueron 78 aspirantes de los cuales después del proceso de evaluación realizada por el Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE) a través de Internet, se seleccionó a un grupo de 34 docentes para iniciar con la primera generación en esta Maestría y en la modalidad a Distancia en el estado de Colima, siendo la Octava generación a nivel Nacional.

Como se señala en el tríptico, para realizar la inscripción a la Maestría teníamos que entregar varios documentos, entre ellos firmar una carta COMPROMISO en donde se establece que en caso de no cumplir tendríamos que pagar los costos que establece el ILCE






En enero de 2006 se hizo el proceso similar para el ingreso de una segunda generación en el estado, esta vez fueron seleccionados 35 participantes.
El cumplir significaba esfuerzo, dedicación, tiempo de ausencia con la familia y desveladas. Muchas novedades y estrategias nuevas aplicadas a nuestro quehacer docente, todo bien en nuestros vínculos y aprendizajes por Internet, salvo que para mayo de 2006 ya no hubo convocatoria con beca para más aspirantes, al parecer se suspendió a nivel nacional. Pero además a través de la plataforma del Centro de Estudios en Comunicación y Tecnología Educativa (CECTE) nos avisaban de la detención de la beca de la Dirección General de Bachilleratos (DGB) para continuar teníamos que pagar.


En grupo acudimos a la Secretaría de Educación, el Mtro. Carlos Flores hizo las investigaciones, parecía un desajuste a nivel Nacional se suspendía la beca para todos los inscritos de la DGB. Se hicieron las gestiones, después parecía que todo se había solucionado, gracias a la intervención de nuestro Secretario de Educación, agradecidos los dos grupos le organizamos una comida posteriormente recibimos todos el comunicado:








Y continuamos con más esfuerzo obteniendo mejores resultados, desde luego que hubo deserciones: de 34 alumnos quedamos 24 de la Octava generación y de 35 quedaron 23 del grupo de la Novena generación:



























De nuevo malas noticias: fue el 20 de julio de 2007 cuando nos llega otro comunicado del ILCE sobre la situación de la beca, no habría de otra: teníamos que pagar pero incluso el pago del semestre 2007II no exentaba de las deudas anteriores de la DGB y no se emitiría ningún certificado si no se cubren los costos totales de la Maestría.



Estas noticias eras devastadoras para cualquiera, a sólo un semestre de concluir la Maestría para los 24 integrantes del primer grupo y con dos más para el grupo de la novena generación. Nos unimos y hablamos con el Lic. José Rodolfo Navarro Ochoa, Director de Educación Media Superior y Superior quién argumenta que ellos son "mediadores" entre la DGB y el ILCE.


No conformes acudimos con el Profr. Carlos Cruz Mendoza actual Secretario de Educación en el estado, nos promete gestionar una prórroga para que realicemos el pago ya que estamos justo en el periodo que nos establece el ILCE para realizarlo o nos dan de baja en la Plataforma. En grupo acudimos a Tecomán donde el Gobernador Silverio Cavazos Ceballos devela la figura del finado gobernador Profr. Gustavo Alberto Vázquez Montes, le planteamos nuestra situación: "El problema es nacional" la alternativa es un "préstamo" con descuento vía nomina para hacer el pago de la primera mensualidad y la inscripción de $ 2,685.00 por alumno, es período de receso de agosto, la quincena no llega hasta el 14 de septiembre así que aceptamos con la esperanza de que se solucione el problema e incluso nos regrese el pago como nos comenta en un correo nuestro Coordinador.


No todos continuamos, quedamos 23 del primer grupo (8va. Generación).
Al no requerirnos los siguientes pagos de las mensualidades a través de la plataforma, seguimos sin hacer los demás depósitos a la cuenta del ILCE. Seguimos gestionando y tocando puertas para saber como va la situación, más no hay muchas noticias. Hemos concluido con el semestre 2007II, y desconocemos que va a pasar, llenos de incertidumbre nos despedimos para las vacaciones de Navidad y fin de año. Llevamos muchas dudas: ¿podemos continuar con el siguiente módulo? ¿Qué pasará con nuestro Certificado? ¿Podemos ingresar al Seminario de Titulación?


NOS COMPROMETIMOS:
































































HEMOS CUMPLIDO ...






















Pero ellos no cumplen... todos se justifican, nadie da la cara sólo argumentan que fueron otros, no ellos!!...
Queremos que atiendan y cumplan su compromiso, somos un grupo de docentes con afán de superación, la sede Colima se manifiesta y seguimos unidos para que se cumpla lo que prometieron....

Mayor información:

http://sedecolima.blogspot.com/

domingo, 2 de diciembre de 2007

Los Observatorios de los medios

Dos lecturas muy interesantes, que vienen a cerrar con una propuesta de acción para la audiencia... Los observatorios..¿Sabes que puedes monitorear a los medios? ¿De qué manera puedes participar como audiencia ciudadana e inconformarte ante los contenidos de los mensajes y programas de los medios de comunicación?





REY, German (2003)"Ver desde la Ciudadanía" en Veedurías y Observatorios, Colectivo La Tribu (Coords), Buenos Aires; Ediciones La Tribu. (pp. 12-21)





En este artículo con cinco subtítulos el autor nos describe aspectos que presenta los observatorios y las veedurías de medios de comunicación en América Latina. Como procesos sociales que se van conformando a medida que las sociedades experimentan crisis sociales, políticas y económicas; los observatorios y las veedurías responden a necesidades sentidas de la sociedad, como formas de expresión para enfrentar los desafíos de las propias sociedades.






Mata, María Cristina (2003) "Medios: ¿Desde dónde pensar la acción ciudadana?" en Veedurías y Observatorios, Colectivo La Tribu (Coords), Buenos Aires; Ediciones La Tribu. (pp. 22-27)


El artículo es una ponencia reflexiva desarrollada al igual que el anterior del Dr. Rey en el Taller de trabajo "Observatorios y veedurías ciudadanas de los medios de comunicación en América Latina" en Buenos Aires en agosto de 2003. En esta ponencia plantea estar convocados para pensar estrategias en torno a cuestiones imprecisas del derecho a la información y la comunicación.


Hace necesaria una distinción conceptual a los modos de referirnos a los individuos en su relación con los medios masivos: como públicos, como consumidores y como ciudadanos. Somos consumidores al adquirir o usar un determinado bien cultural, productos masivos ó mensajes mediáticos. Ser público implica la condición desde la cual no sólo se consume esos medios y productos, sino que se actúa en términos sociales y culturales en prácticas extra-mediáticas grupales. En cuanto ser ciudadanos refiere que no es cuestión dada por disposiciones jurídicas sino que se adquiere en términos de una práctica social, política y cultural. Es decir, de una acción pública del reconocimiento tanto de la necesidad de esa acción como del modo de hacer valer las disposiciones jurídicas existentes o, incluso, de ampliarlas y trasformarlas.
Una opción es la asociación civil A favor de lo mejor!! Participa!!



domingo, 25 de noviembre de 2007

NAVEGANTES EDUCOMUNICADORES

RESEÑA DE LECTURAS No. 14
HUERGO J. Y FERRES J.”

Ferres, J. (2000) “La Metáfora del Navegante,” y “La Metáfora de la Sintonía” en Educar en la Cultura del Espectáculo, Paidós (pp. 19-65)

Inicia con La sociedad de espectáculo, e igual que Jorge Huergo utiliza la metáfora del navegante aplicado al complejo viaje de los internautas del ciberespacio en los océanos de información caótica y dispersa. El texto lo dirige a los que navegan en los mares de la enseñanza, la educación y la cultura.



Huergo, J. (2000) Comunicación y Educación: Itinerarios Transversales en Carlos E. Valderrama (ed.), Comunicación-Educación. Coordenadas, abordajes y travesías, Bogotá, DIUC-Siglo del Hombre. (pp. 3-25)

En este primer artículo sobre Coordenadas de la antología de Valderrama que hemos revisado desde la sesión pasada, Jorge Huergo nos plantea una invitación de recorrer como transeúntes o como navegantes, el campo de Comunicación/Educación, una invitación a atravesar, antes de quedarnos estacionados o de anclar tempranamente, para mirar desde ahí el campo. La intención es volver a transitar y ampliar el debate y la problematización sobre/en Comunicación/Educación, y no disciplinar prematuramente el campo.
Su intensión es ir revisando las evidencias construidas por una infinidad de proyectos y prácticas que han invadido y están saturando el terreno.
Su manera de abordar comparativamente al campo de estudio presentándonos una metáfora del territorio, UNA TOPOGRAFÍA DE COMUNICACIÓN/EDUCACIÓN me hizo imaginar realmente el mapeado de Comunicación/Educación, como horizontes de un territorio confuso y desordenado. Haciéndome ver que estamos en los principios del trazado del mapa cultural, nos lleva a intentar una modesta topografía más que un ambicioso mapa.

martes, 20 de noviembre de 2007

“COMUNICACIÓN – EDUCACIÓN"



"COMUNICACIÓN - EDUCACIÓN, Coordenadas, abordajes y travesías"




VALDERRAMA, H. Carlos E. (2000) "Introducción" en Comunicación-Educación, coordenadas abordajes, travesías, Universidad Central, Bogotá, (pp. ix - xxiii).


DE OLIVEIRA, Soares I. (2000) "La Comunicación Educación como nuevo campo del conocimiento y el perfil de su profesional" en Carlos E. Valderrama (ed.), Comunicación-Educación. Coordenadas, abordajes y travesías, Bogotá, DIUC-Siglo del Hombre. (pp. 27-48)

miércoles, 14 de noviembre de 2007

El educador: de consumidor a productor



Ha llegado el momento de introducir en nuestros diseños de situaciones pedagógicas un producto de comunicación propio. La clave es planear un producto pertinente para nuestra práctica docente, hacerlo y utilizarlo con nuestros alumnos o con aquellos a los que hayamos designado como los receptores de nuestro discurso educativo. Ha sido todo un proceso muy interesante y enriquecedor, desde identificar las características y hábitos de consumo de la "audiencia", investigar y delimitar la temática que presentaré de forma audio visual, planear y elaborar el guión, buscar la música acordé a la temática y a las imágenes, tomar fotografías, seleccionarlas de acuerdo a la narración, ajustar la narración con mensajes directos y específicos… ¡Todo conlleva un sentido para cubrir el objetivo de nuestra producción!

En mi caso el objetivo fue para:
Crear conciencia sobre la importancia de la detección y evaluación oportuna de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista.